校園是我們從幼兒園到大學(xué)學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)我們無知時(shí)，老師會(huì)指示我們，校園里有許多銅雕塑，還有抽象雕塑。那你為什么要在校園里抽象雕塑怎么樣？

藝術(shù)和科學(xué)是相互聯(lián)系的，抽象藝術(shù)可以激發(fā)科學(xué)發(fā)現(xiàn)。任何科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造都與想象和抽象思維密不可分。抽象藝術(shù)有利于科學(xué)探索能力的培養(yǎng)。從表面上看，校園雕塑作品中的抽象藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格是無關(guān)緊要的，但兩者是和諧的，它們之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。

斯坦福大學(xué)的教學(xué)風(fēng)格非常注重培養(yǎng)學(xué)生從抽象主題內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)美的能力。我發(fā)現(xiàn)雖然教師的教學(xué)風(fēng)格不同，但有一點(diǎn)是常見的。沒有老師追求“教育和娛樂”的教學(xué)方式，沒有老師能夠被這個(gè)主題逗樂，并且樂于激活課堂。無論課程大小，氣氛都沒有看到笑聲或掌聲。讓外人認(rèn)為這些教學(xué)方式有點(diǎn)枯燥乏味，但這正是教師應(yīng)該做的事情：將學(xué)科最具抽象性和系統(tǒng)性的知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的興趣，讓學(xué)生從抽象中學(xué)習(xí)科目。發(fā)現(xiàn)美，以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。再說一次，如果大學(xué)校園里最受歡迎的老師是那些喜歡打破新聞，講笑話，講故事的人，學(xué)生們只對(duì)簡(jiǎn)單，輕松，可笑的課程感興趣，那么Don'期待在這里取得任何科學(xué)突破，并希望這種科學(xué)大師能夠在這樣的大學(xué)中培養(yǎng)。

我們必須知道，科學(xué)探索與抽象思維是分不開的。科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是前所未有的。因此，它與“非凡和精致”的想象力密不可分。斯坦福校區(qū)的抽象藝術(shù)和課堂教學(xué)風(fēng)格都是為了培養(yǎng)學(xué)生設(shè)定這種能力。